В 2024 году коллектив Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета по госзаданию Минпросвещения России выполнил научно-исследовательскую работу «Наставничество как эффективная практика формирования инклюзивных компетенций педагогов». О результатах реализации проекта рассказала Ольга Ворошнина, завкафедрой специальной педагогики и психологии ПГГПУ.
«В рамках НИР учеными вуза изучены профессиональные компетенции педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях инклюзивного образования. Было выявлено, что потребность в поддержке трактуется педагогами общеобразовательных организаций по-разному и может быть связана в том числе с получением одобрения их профессиональной деятельности, оказанием конкретной практической помощи в процессе инклюзии», –отметила Ольга Ворошнина.
Она пояснила, что в научном проекте представлена позиция, направленная на выделение и описание эксклюзивности (исключительности) ситуации, при которой ребенок с ОВЗ и инвалидностью может иметь и демонстрировать особые образовательные потребности, зачастую не осознаваемые педагогом в силу ограниченности собственного профессионального опыта. Эта ситуация может остановить, увести в сторону или даже разрушить учебный процесс.
«Педагог должен быть готов к обучению всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей развития, ограниченных возможностей. Для раскрытия потенциала ребят всегда необходимо, чтобы рядом с ними был компетентный учитель, способный увидеть в ребенке личность, поддержать, помочь адаптироваться к условиям образования», – сказала завкафедрой.
В вузе подчеркнули, что новизна исследования состояла в теоретическом обосновании, разработке и апробации модели формирования инклюзивных профессиональных компетенций педагогов посредством технологии наставничества.
«Наставничество выступает как актуальное направление современного образования, привлекающее внимание педагогического сообщества, прежде всего, как востребованная и продуктивная практика. Это неотъемлемый компонент образовательной, воспитательной и профориентационной деятельности, эффективный инструмент адаптации педагогов к условиям профессиональной деятельности, развития кадрового потенциала», – добавила Ольга Ворошнина.
Она обратила внимание, что в настоящее время в Пермском крае в условиях инклюзивного обучения в школах занимаются около 16 000 ребят. Всего в регионе 36 000 детей с ОВЗ и инвалидностью.
«Современное законодательство требует создания необходимых условий общего образования для всех обучающихся, включая тех, кто имеет особые образовательные потребности, связанные с ограничениями здоровья и жизнедеятельности. К числу таких важнейших условий относится кадровая обеспеченность общего образования», – отметила Ольга Ворошнина.
В рамках НИР учеными вуза был создан методический комплекс, направленный на изучение и формирование профессиональных компетенций педагогов инклюзивных образовательных организаций.
«Подготовлен учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации педагогов, разработаны психодиагностическая методика изучения профессиональных дефицитов инклюзивных компетенций педагогов, а также методические рекомендации, в том числе по использованию технологии наставничества», – пояснила Ольга Ворошнина.
Достижения коллектива ПГГПУ апробированы в научных публикациях, выступлениях на научно-практических конференциях и семинарах.
В 2025 году в университете продолжили исследовательскую деятельность, связанную с обозначенной темой. С участием 27 школ региона учеными будет проведена диагностика профессиональных дефицитов инклюзивных компетенций педагогов, работающих с детьми с ОВЗ и инвалидностью.
По итогам экспериментального исследования создадут административные команды, в состав которых войдут учителя, для организации работы по формированию инклюзивных компетенций в рамках дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации педагогов, которая в дальнейшем будет опубликована.
В ходе мероприятия предполагается использование разных форм и видов наставничества, проведение семинаров, вебинаров, тьюториалов, супервизии деятельности наставников.
Апробация полученных результатов планируется на Всероссийской научно-практической конференции «Открытый мир: объединяем усилия», которая пройдет в ноябре в городе Перми.
Также в вузе будет проведена работа по подготовке к публикации двух статей, монографии, методических рекомендаций, направленных на повышение инклюзивных компетенций педагогов.
http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/v-permskom-pedvuze-razrabotali-model-formirovaniya/
«В рамках НИР учеными вуза изучены профессиональные компетенции педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях инклюзивного образования. Было выявлено, что потребность в поддержке трактуется педагогами общеобразовательных организаций по-разному и может быть связана в том числе с получением одобрения их профессиональной деятельности, оказанием конкретной практической помощи в процессе инклюзии», –отметила Ольга Ворошнина.
Она пояснила, что в научном проекте представлена позиция, направленная на выделение и описание эксклюзивности (исключительности) ситуации, при которой ребенок с ОВЗ и инвалидностью может иметь и демонстрировать особые образовательные потребности, зачастую не осознаваемые педагогом в силу ограниченности собственного профессионального опыта. Эта ситуация может остановить, увести в сторону или даже разрушить учебный процесс.
«Педагог должен быть готов к обучению всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей развития, ограниченных возможностей. Для раскрытия потенциала ребят всегда необходимо, чтобы рядом с ними был компетентный учитель, способный увидеть в ребенке личность, поддержать, помочь адаптироваться к условиям образования», – сказала завкафедрой.
В вузе подчеркнули, что новизна исследования состояла в теоретическом обосновании, разработке и апробации модели формирования инклюзивных профессиональных компетенций педагогов посредством технологии наставничества.
«Наставничество выступает как актуальное направление современного образования, привлекающее внимание педагогического сообщества, прежде всего, как востребованная и продуктивная практика. Это неотъемлемый компонент образовательной, воспитательной и профориентационной деятельности, эффективный инструмент адаптации педагогов к условиям профессиональной деятельности, развития кадрового потенциала», – добавила Ольга Ворошнина.
Она обратила внимание, что в настоящее время в Пермском крае в условиях инклюзивного обучения в школах занимаются около 16 000 ребят. Всего в регионе 36 000 детей с ОВЗ и инвалидностью.
«Современное законодательство требует создания необходимых условий общего образования для всех обучающихся, включая тех, кто имеет особые образовательные потребности, связанные с ограничениями здоровья и жизнедеятельности. К числу таких важнейших условий относится кадровая обеспеченность общего образования», – отметила Ольга Ворошнина.
В рамках НИР учеными вуза был создан методический комплекс, направленный на изучение и формирование профессиональных компетенций педагогов инклюзивных образовательных организаций.
«Подготовлен учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации педагогов, разработаны психодиагностическая методика изучения профессиональных дефицитов инклюзивных компетенций педагогов, а также методические рекомендации, в том числе по использованию технологии наставничества», – пояснила Ольга Ворошнина.
Достижения коллектива ПГГПУ апробированы в научных публикациях, выступлениях на научно-практических конференциях и семинарах.
В 2025 году в университете продолжили исследовательскую деятельность, связанную с обозначенной темой. С участием 27 школ региона учеными будет проведена диагностика профессиональных дефицитов инклюзивных компетенций педагогов, работающих с детьми с ОВЗ и инвалидностью.
По итогам экспериментального исследования создадут административные команды, в состав которых войдут учителя, для организации работы по формированию инклюзивных компетенций в рамках дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации педагогов, которая в дальнейшем будет опубликована.
В ходе мероприятия предполагается использование разных форм и видов наставничества, проведение семинаров, вебинаров, тьюториалов, супервизии деятельности наставников.
Апробация полученных результатов планируется на Всероссийской научно-практической конференции «Открытый мир: объединяем усилия», которая пройдет в ноябре в городе Перми.
Также в вузе будет проведена работа по подготовке к публикации двух статей, монографии, методических рекомендаций, направленных на повышение инклюзивных компетенций педагогов.
http://www.edu.ru/news/glavnye-novosti/v-permskom-pedvuze-razrabotali-model-formirovaniya/
